青島拓展訓練十種學校方法轉移理論?

下面的十種方法是可以在青島拓展訓練中應用的學習轉接技巧，望拓展界伙伴多交流互動。

一、在課程/課程/學習活動進行前，先計劃好轉移條件。有幾步可增加學習在拓展訓練中的轉移，例如：首先受試者確認，發展并樹立改變意愿的決心，為受訓者設定自我學習目標；對受訓者寫下并設定正確的學習目標，使受訓者設定的目標能形成學習轉移的堅定承諾，根據受訓者的能力安排適當的活動。

二、創造和未來學習環境中可能發生的因素相似的環境，從而實現正學習傳遞的可能性。

三、當參加者還在系列項目過程中，提供學員練習學習轉移的機會，因為此時是=好的學習時間，能獲得團隊成員及時、有力的支持和反饋。

四、促進學習的成果自然產生，不要人為干涉。教員過多、外部激勵過多，都會降低其學習轉移的效果；內在激勵作用使受訓者更愿意承擔學習責任。

五、提供受訓者方法內化(internalize)自己的學習經歷。通常用于通過自我覺察和反省，以及通過口頭語言表達，可以提高轉換的效果(Kalisch,1979)。此外，還可以用比喻或獨處的方式，幫助受訓者確定自己將來會如何使用這些經歷。

六、邀請過去有成功經驗的參加者參與拓展訓練，借此樹立學習榜樣，讓學員有預想與期望。

七、邀請對受訓者來說非常重要的人(significantothers)，一起參加一些活動，比如重要的朋友，父母，顧問，社會工作者，教師，等等，都是提高轉移效果的好辦法。

八，盡可能使受訓者承擔更多的責任，這樣不僅可以提高受訓者的積極性，還可以激發他將以前學到的知識應用到將來。

培養有助學習轉移效應，集中于學習轉移過程中的技能。通常使用的是進化(processing)、共享討論(debriefing)和催化法(facilitating)等等。盡可能地分享、討論、回顧，在活動進行期間，而不僅僅是在活動結束之前。

提供受訓者能夠不斷跟隨的經歷，并幫助他們學習如何轉移。隨著參加者開始將他們的經歷轉化為跟隨行為(例如持續交流、學習決策、流程選擇和反饋)的出現，這些都會提高他們的轉換能力。

由上述描述可知，通過有效的計劃和安排拓展訓練，可以把在拓展過程中獲得的經驗，通過學習傳遞理論應用于今后的學習和工作范疇。結合經驗學習圈三階段的運作、討論與反饋，可以將活動的情境、啟迪、應用于現實生活世界，發揮經驗學習的效用。